正經(jīng)補(bǔ)習(xí)

化學(xué)老師和言征換完課就走了，辦公室只留下這兩人，氣氛極其曖昧。

言征隨手勾來(lái)一把椅子，放置在他的椅子旁邊。

“坐吧。”他問(wèn)：“還疼不疼？”

阮誼和不理他，氣呼呼的。

言征笑了笑：“在別的同學(xué)們面前這么囂張，敢跟老師甩臉色———怎么昨天晚上被老師操弄的時(shí)候就沒(méi)了膽量？哭的像只小兔子似的?！?/p>

阮誼和惱羞成怒：“不準(zhǔn)說(shuō)！”

“好，不說(shuō)，”言征也不生氣，耐著性子說(shuō)：“講點(diǎn)正經(jīng)的，給你補(bǔ)習(xí)物理?！?/p>

阮誼和扁扁嘴：“………騙人吧，說(shuō)是補(bǔ)習(xí)，又做那種事……”

言征把習(xí)題書(shū)和教科書(shū)放到桌面，一本正經(jīng)：“真給你補(bǔ)習(xí)，坐過(guò)來(lái)?！?/p>

阮誼和將信將疑地坐到他旁邊的椅子上。

“初中物理怎么樣？”他翻了翻阮誼和那本幾乎全新的課本，不用再翻她那本習(xí)題書(shū)也能猜到，習(xí)題書(shū)估計(jì)也是新的。

阮誼和隨口答：“勉強(qiáng)及格吧，不怎么樣。比高中好一點(diǎn)?！?/p>

言征拿出早就準(zhǔn)備好的一沓講義，說(shuō)：“那我就給你從高一的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始講。高考沒(méi)多遠(yuǎn)了，現(xiàn)在能聽(tīng)懂多少基礎(chǔ)知識(shí)就盡量聽(tīng)多少，至少到時(shí)候能拿全基礎(chǔ)題的分?！?/p>

“其實(shí)我不在乎那些基礎(chǔ)題的分，”阮誼和語(yǔ)氣囂張又欠扁：“我別的科目都很好，已經(jīng)夠考一所211大學(xué)了?！?/p>

除了囂張，還帶著幾分得瑟，潛臺(tái)詞是“看吧，就算我上課睡覺(jué)也比別人學(xué)習(xí)成績(jī)好”。

言征被她的幼稚模樣逗笑，她這囂張的語(yǔ)氣簡(jiǎn)直像出自不懂事的小學(xué)生——這是等他夸贊呢？

那就順了她的心意。

言征知道她是典型的吃軟不吃硬的性格，于是溫和地說(shuō)：“這就說(shuō)明你智商挺高，對(duì)吧？既然有這個(gè)智商，為什么不用它思考物理題呢？明明是考985大學(xué)的人才，就只有考211大學(xué)的理想嗎？”

……

怎么感覺(jué)被他夸的還有點(diǎn)飄飄然了。

阮誼和雖然不吭聲，但心里還挺爽。

所以她一高興，就愿意靜下來(lái)聽(tīng)他講物理課了。

這些基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于言征這個(gè)物理系教授來(lái)說(shuō)，與“一加一等于二”這種題的難度來(lái)說(shuō)無(wú)異，但對(duì)于阮誼和這個(gè)好久沒(méi)碰過(guò)物理的人來(lái)說(shuō)還是頗有些難度。

何況她一直對(duì)物理不開(kāi)竅，初中物理老師說(shuō)她這是缺乏想像能力。

比如這一題，“一塊大木塊重8n，下列哪些情況下，它受的重力還是8n？”

選項(xiàng)有“a將它豎直拋出；B將它放到月球上；c將它放在加上升的電梯內(nèi)；d將它放到水里，它浮在水面上”。

這對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是再基礎(chǔ)再簡(jiǎn)單不過(guò)的力學(xué)題吧？

但阮誼和就怎么也想不通。她執(zhí)意認(rèn)為放到水面浮著的木塊會(huì)減輕重力。

鬼知道她怎么想的？唉……阮誼和單手撐著下巴，困惑又費(fèi)解地聽(tīng)著言大教授講這些基礎(chǔ)的不能再基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。

其實(shí)他講的很有條理，只是阮誼和聽(tīng)得不太認(rèn)真，聽(tīng)著聽(tīng)著就犯困打瞌睡去了。

“阮誼和?！?/p>

言征念她名字，把她從朦朧睡意里拖出來(lái)。

“哈？”阮誼和意識(shí)清醒過(guò)來(lái)：“這就講完了？”

言征扶額：“所以你完全沒(méi)有在聽(tīng)嗎？”