即便他已經(jīng)停下了講解，可萬(wàn)秋毫無(wú)所覺。

楚憶歸為了講題站起了身，他能看到萬(wàn)秋的后側(cè)腦，卻看不到萬(wàn)秋的表情。

楚憶歸微微匍匐下去，去注意萬(wàn)秋，萬(wàn)秋的面色蒼白，眼神更是慌亂無(wú)措，他不自覺的咬著下唇，似乎無(wú)法抑制從心底生出強(qiáng)烈的急躁，意識(shí)不能集中。

漂亮的眼睛里，全部都是因?yàn)榧痹甓龑?shí)的水霧。

楚憶歸的耐心沒有被消磨，他可以用無(wú)數(shù)種不同的方法幫助萬(wàn)秋去理解題目。

可是萬(wàn)秋卻理解不了，越是理解不了就越是急躁。

“對(duì)不起?！贝蟾攀亲⒁獾匠洑w已經(jīng)停下了講題，萬(wàn)秋努力的想要?jiǎng)庸P在草稿紙上寫下什么，可筆尖只是浮空在紙面，始終無(wú)法落下。

萬(wàn)秋不敢抬頭，眼前是楚憶歸的手指，萬(wàn)秋無(wú)法集中的注意力會(huì)分一部分去關(guān)注楚憶歸。

指甲修剪的很圓潤(rùn)漂亮，優(yōu)秀的手握住筆寫下的每一個(gè)數(shù)字和文字，仿佛都在彰顯著楚憶歸的優(yōu)秀。

楚憶歸看的很清楚，萬(wàn)秋在焦躁，也是無(wú)意識(shí)的恐懼。

“不，這不是你的問題。”楚憶歸的手握住了萬(wàn)秋的手背，將微微的顫抖籠罩在手心細(xì)細(xì)安撫。

楚憶歸看到萬(wàn)秋睫毛的顫抖，他合上了萬(wàn)秋的作業(yè)。

“時(shí)間很晚了，不做了?！背洑w說(shuō)道。

“對(duì)不起?！比f(wàn)秋被籠罩在楚憶歸的手中的手，突然翻轉(zhuǎn)過，手心向上，和楚憶歸十指交錯(cuò)，瘦小的少年抬起頭，無(wú)法掩飾的慌張，“不要生氣?！?/p>

“我為什么要生氣？”

“因?yàn)槲衣牪欢}?！比f(wàn)秋細(xì)弱的仿佛一折就斷的手指，卻是已經(jīng)將楚憶歸的用力的抓出了清晰的印痕，每一個(gè)印痕都在訴說(shuō)著現(xiàn)在萬(wàn)秋的慌張。

楚憶歸盡可能放低聲音，問道：“為什么你會(huì)覺得我會(huì)因?yàn)槟懵牪欢}生氣？”

“老師都是這么生氣的?！?/p>

萬(wàn)秋得到過很多此老師的幫助。

萬(wàn)秋只擅長(zhǎng)觀察別人的表情，不擅長(zhǎng)做題。

在老師暴躁的講解的時(shí)候，題目不會(huì)從老師的表情中告訴萬(wàn)秋答案，心情焦躁，只能重復(fù)老師語(yǔ)句中的一些提示性答案，卻會(huì)更惹的老師更加生氣。

萬(wàn)秋不敢直視老師的眼睛，視野中也看不到題目，沉默著不敢繼續(xù)開口犯錯(cuò)，也只是火上澆油。

萬(wàn)秋無(wú)法處理這樣復(fù)雜的狀況。

老師從一開始的耐心到無(wú)能為力后放棄，是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程。

這個(gè)期間，萬(wàn)秋有清晰的感覺。

老師的耐心在被一點(diǎn)點(diǎn)消磨，如同從壺中流出的白開水，竭盡所能的想要倒入破碎的杯子中，杯子即便盡全力想要留住開水，卻無(wú)法阻止它們?nèi)柯┏觥?/p>

最終碎在破碎的杯子下的無(wú)數(shù)的水，布滿了桌面，再?gòu)淖肋叺温?，就像是在訴說(shuō)杯子的無(wú)能一樣。

親眼看著耐心流逝，萬(wàn)秋無(wú)能為力，迷惘又慌張。

萬(wàn)秋握著楚憶歸的手，在輕輕的顫抖，慌張無(wú)措、緊張恐懼，不會(huì)掩飾自己的萬(wàn)秋將所有的情緒都傳達(dá)了出去。