鈴聲奏響，又一節(jié)課過(guò)去。

沉未晴在許星轍的幫助下成功解開(kāi)眼前的題目，正好看見(jiàn)他在對(duì)一道化學(xué)題發(fā)呆，隨意點(diǎn)撥兩句。說(shuō)完順著他的角度向后，卻發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓里有一批學(xué)生拿著課本，在向圖書(shū)館這邊走。從校服的細(xì)節(jié)判斷，大概是高二的學(xué)生。

最近沒(méi)有督導(dǎo)檢查，可能是課程活動(dòng)安排。

沉未晴瞄回面前的許星轍。

上一次也是和高二的學(xué)生在圖書(shū)館，那時(shí)她還和江榆楷……險(xiǎn)些被他發(fā)現(xiàn)。

那批學(xué)生越走越近，人總是能第一眼發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景中最熟知的事物，巧合的是，來(lái)的那批學(xué)生又是高二五班，沉未晴一眼發(fā)現(xiàn)走在列隊(duì)末尾的江榆楷。

“我們換個(gè)地方吧?！彼暰€還放在外面，話卻第一時(shí)間說(shuō)出來(lái)。就算不認(rèn)識(shí)，被那群學(xué)生看到他們單獨(dú)坐在這，難免不會(huì)多想。

許星轍跟著往外看一眼。

“現(xiàn)在走也來(lái)不及?！彼靼壮廖辞绲囊馑迹y得與她持相反意見(jiàn)，語(yǔ)氣里還有些不想改變的堅(jiān)定，“而且被他們看到一起走出圖書(shū)館，也沒(méi)什么區(qū)別。坐在這自習(xí)，至少攤開(kāi)的書(shū)還有說(shuō)服力?！?

他們還沒(méi)能商量出結(jié)果的功夫，老師已經(jīng)帶著全班學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館的大門(mén)。他們就坐在靠門(mén)的位置，一抬頭就被發(fā)現(xiàn)。對(duì)這兩個(gè)簽約生，老師還是很熟悉的，看到桌上散開(kāi)各種書(shū)籍，二人面前都攤著本練習(xí)冊(cè)：“在這里自習(xí)呢？”

“嗯，老師好?！背廖辞绶炊鴮?duì)這位老師沒(méi)什么印象，只是學(xué)校里見(jiàn)過(guò)，語(yǔ)氣很是生疏。那一整個(gè)班的學(xué)生跟在她后面進(jìn)門(mén)，烏泱泱的眼睛全落在二人身上，沉未晴看到人群后的江榆楷，只一瞬便挪開(kāi)：“您要在這里上課嗎？那我們馬上挪一下。”

“沒(méi)關(guān)系，我們?nèi)ズ竺婧昧??！崩蠋熣蜌狻?

二人卻都站起來(lái)，開(kāi)始把散落的參考書(shū)堆在一起。圖書(shū)館的座位分布并不均勻，擺放錯(cuò)落，只有這里是最適合集中上課的地方，其他位置零散，他們想要自習(xí)有得是地方。

“沒(méi)事，您坐。”許星轍動(dòng)作快，很快就整理好，順便抱上沉未晴拿不下的幾本，為他們上課讓出空間。

來(lái)到新位置，本來(lái)一直坐著不想動(dòng)，現(xiàn)在既然站起來(lái)，沉未晴晃晃空了的水瓶，不如把事情一起處理。

“我去打點(diǎn)水喝?！彼淮?

“我?guī)湍??！痹S星轍正準(zhǔn)備繼續(xù)解題，聽(tīng)聞?dòng)忠畔鹿P。

“不用了。”沉未晴哪里有那么金貴，又不是沒(méi)有腿，“我自己去就好，你繼續(xù)寫(xiě)吧。你還有水嗎，我?guī)湍阊a(bǔ)一點(diǎn)？”

許星轍舉起水瓶，他消耗大，補(bǔ)給也快，幾分鐘前才去打過(guò)一次水：“還是滿的?！?

見(jiàn)他不需要，沉未晴獨(dú)自一人去找水房。

圖書(shū)館的書(shū)架長(zhǎng)得都差不多，穿梭起來(lái)很難分清位置，沉未晴只記得水房大概在哲學(xué)理論和世界文學(xué)的架子之間。她仰頭看著標(biāo)簽往前走，已經(jīng)到外語(yǔ)區(qū)域，從類型判斷大概就在附近。她再往前走幾步，聽(tīng)到前方有聲音，發(fā)現(xiàn)剛拿好書(shū)準(zhǔn)備回去上課的江榆楷。