紙條上，是歪歪扭扭的小字，【老師，我好喜歡你，你可以做我的男朋友么？】

搶在選擇冒出來前，容冶猛然沖向白巧所在的教室。

還是二年二班，沒有變成五年二班！

紙條是哪個小孩寫的，腦子里想的都是什么！

容冶掏出打火機，將紙條燒的干干凈凈。

任務通知他，去二年四班上數(shù)學課。

容冶剛推開門，就愣在了原地。

整潔溫馨的教室里，坐滿了白巧。

她們整整齊齊轉過頭，臉上露出詭異的笑容。

“老師，我給你的小紙條，你收到了么？”

“你為什么不回答？你為什么要燒毀我的紙條？”

“你是不是不想管我了？劉老師，救救我……”

刺耳的童音，吵得容冶心煩。

他手指緊扣住門框，很快做出選擇。

“那張紙條，是你寫的？我是老師，你怎么能寫那種東西！”

話一出口，復制粘貼般堆滿整個教室的白巧，突然同時消失。

二年四班的三十幾名學生，坐在椅子上，一臉茫然地看著他。

男班長積極地舉起手，“老師，什么紙條？是需要我?guī)湍隳脰|西么，我這就去！”

————

與此同時，岑笙坐在二年二班最后排的椅子上，緊張地繃緊身體。

科學老師請假了，這節(jié)課還是語文課。

第一排的語文課代表，身體坐得筆直，腦袋轉了180度。以極為扭曲的姿勢，看向后門處的白巧，對她眨著大眼睛。

中年老師敲敲黑板，“同學們，我們班的白巧同學，被父母家暴了。她父母重男輕女，每天虐待白巧。”

白巧胸口劇烈起伏，體溫迅速升高。

岑笙聽見了女孩粗重焦慮的喘息聲。

“我們要為白巧同學發(fā)聲，要幫助保護白巧，好不好？”

孩子們不懂什么是家暴，但是老師這么問了，他們立刻大聲喊：“好?。?！”

“那我們今天，就寫一篇作文，告訴白巧的爸媽，不可以這么對待小朋友。題目就叫《愛打人的爸爸媽媽》”

中年老師笑容中，透著強烈的惡意。

“寫得好的小朋友，可以得到老師獎勵的小紅花。白巧，你要好好謝謝大家！”

岑笙攥緊拳頭，有點生氣了。

語文老師是在故意欺負白巧。

她在嘲笑白巧的苦難。

一個飯都吃不飽的小女孩，哪里惹到她了！

“咯咯——”

“咯咯咯”