蔡靜出聲了：“苯酚是苯環(huán)連接一個(gè)羥基，甲苯是苯環(huán)連接一個(gè)甲基，類比一下水和甲烷的性質(zhì)，水顯然比甲烷更活潑，所以苯酚比甲苯更活潑。”

（本部分學(xué)習(xí)邏輯參考內(nèi)容-化學(xué)科普博主孫亞飛）

（補(bǔ)充解釋：此處活潑指高中范圍內(nèi)易反應(yīng)程度，實(shí)際上水的熱穩(wěn)定性強(qiáng)于甲烷）

“好復(fù)雜。為什么要想這么多……”底下開始有人小聲嘀咕?！拔冶诚聛聿痪托辛恕！?/p>

“那你別聽，你去背。”一個(gè)女生懟道，“二十多個(gè)長得一模一樣的化學(xué)反應(yīng)方程式，我反正很難記下來，這次記下來了，下次可能還會記混?！?/p>

“就是就是！”一片附和的聲音，下面的人認(rèn)真聽著，甚至不知道該怎么抄筆記——鹿行吟所講的，的確是最簡單也最淺易的邏輯！

他們漸漸發(fā)現(xiàn)，鹿行吟的風(fēng)格就是謝甜的風(fēng)格，他完全把謝甜那種理解式的、框架式的東西復(fù)刻了過來，讓很多零碎雜亂的東西，變得有序且富有邏輯，直接省去了大量需要反復(fù)記憶的內(nèi)容，也直接避免了在記憶上混淆的這種情況。

27班學(xué)生認(rèn)真聽著，他們從來沒有覺得化學(xué)這門學(xué)科這么清晰簡單過——在這之前，不僅27班學(xué)生，全年級不少平行班學(xué)生在考試中，都是直接放棄15分的有機(jī)大題的，還剩五分的有機(jī)選擇題全靠蒙。

第一節(jié)課時(shí)間很快就過去了。

下課鈴響后，還有好多人沒反應(yīng)過來，更有人開始著急：“啊，一節(jié)課居然只講了這么點(diǎn)！時(shí)間好快?！?/p>

孟從舟站起來：“鹿行吟已經(jīng)把今天這一課的講完了，下節(jié)課自習(xí)吧?！?/p>

他聽出鹿行吟的聲音更加沙啞了。

孟從舟皺起眉：“你感冒好了嗎？”他壓低聲音說：“鹿行吟，下節(jié)課你別繼續(xù)講了，我先去給謝老師反映情況。年級組不會不管我們的。你先做好自己的事?！?/p>

“好?！甭剐幸鞯穆曇暨€帶著鼻音，軟軟糯糯的，“我坐在自己的地方。謝謝你?！?/p>

鹿行吟回了座位上。

陳圓圓和曲嬌很激動：“你講的也太好了！絕對比老猴子講得更好！老猴子什么時(shí)候講過這個(gè)，就是讓我們背背背，做題做題做題……”

鹿行吟清清淡淡的笑：“我也是看別人老師寫在教輔上的邏輯?！?/p>

顧放為依然在安靜地看書，一聲不吭，很安靜。桃花眼里安靜肅穆，仿佛凡塵俗事與他無關(guān)。

鹿行吟接著做自己的生物、物理和英語功課，趕高一的進(jìn)度。

孟從舟那邊跟謝甜反映回來了，結(jié)果是會上報(bào)年級組詢問一下，目前的處理結(jié)果也只是讓他們現(xiàn)在這節(jié)化學(xué)課自習(xí)，一如所料。

只是三四節(jié)課的時(shí)候，鹿行吟的發(fā)燒又反復(fù)了起來，他感覺臉頰、指尖都開始不受控制的發(fā)燙。

下課鈴響起，他下意識地站起來要往外沖，還沒邁出去一步，卻被一個(gè)人指尖勾著領(lǐng)子拉了回來。

“干什么去？”

鹿行吟有點(diǎn)茫然：“沖飯。早點(diǎn)回來，午休做物理?！?/p>

“回家，看醫(yī)生?！鳖櫡艦閲@了口氣，仿佛是對他有點(diǎn)無奈了。

鹿行吟這才想起來早上的事，訕訕地說：“哦……我是說，你為什么一直待在教室里。”

“等你啊。”顧放為歪頭看了他一眼。

鹿行吟下意識想偏過頭，不讓他看——但顧放為已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他又重新發(fā)起了燒，微涼的指尖探過來貼在臉頰上，感受到比平常更灼熱的溫度。

但是顧放為什么都沒說。

鹿行吟預(yù)料到自己恐怕要打針，裝了一書包習(xí)題帶回去。下樓人多，他老是跟著書包一起被撞來撞去，沒下完樓有感覺又書包一輕，顧放為拎著他的書包，把他從書包肩帶里剝出來，順手就背在了自己身上。

“還挺重?！鳖櫡艦榕闼呦聛?，兩個(gè)人并排往校外走，鹿行吟看起來有點(diǎn)累，也不吭聲，努力跟上他的腳步。

“不舒服不知道說嗎？”顧放為瞥他一眼，終于還是沒忍住開口，“就是又發(fā)燒了，有什么不好承認(rèn)的。”

“沒有。”鹿行吟安靜地走在他身邊，抬眼看了看他，“說了，要被你罵?！?/p>

他知道他那眼神的意思，顧放為不喜歡多管閑事，也不愛看他管閑事。

自己講個(gè)課，嗓子講倒了，耽誤了自己的時(shí)間，他知道顧放為會怎么看自己，所以干脆不說，只是笑容淡淡的，眼底說不出是乖巧還是狡黠，這個(gè)時(shí)候多出了幾分任性。

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防誤導(dǎo)小TIP：

1.活潑性——高中范圍內(nèi)容易發(fā)生反應(yīng)的程度，無標(biāo)準(zhǔn)定義。在這里是水比甲烷活潑。

2.穩(wěn)定性——已有定義下等同于“不易分解性”，通過化學(xué)鍵斷裂/生成的難易比較。熱穩(wěn)定性中，水比甲烷穩(wěn)定。