林負(fù)星曾經(jīng)在a區(qū)生活過，個中差異親身體會過。

“真的假的啊，林哥？”方哲壓低聲音問，“那個t0芯片是什么？”

關(guān)于帝國，關(guān)于a區(qū)b區(qū)，從未有人談?wù)撨^，蘇以柯將話題引出，勾起所有人興趣，現(xiàn)在側(cè)耳聽林負(fù)星解釋。

林負(fù)星盡可能用簡單話語闡述：“我們現(xiàn)在用的通訊儀，簡單拆分就是，一個外

包裝和一個獨立的操作系統(tǒng)。這個操作系統(tǒng)由人為編寫，用計算機語言組裝，所以它具有獨立的運行操作空間?！?/p>

“這一系列的操作需要經(jīng)歷三個步驟——把人類語言編譯成計算機語言，計算機語言做出指示，系統(tǒng)聽從操作?！?/p>

“計算機語言是人類與系統(tǒng)，或者稱為智能，這兩者進行溝通的中間語言。而如果，人類能直接與智能進行溝通，省去編譯成計算機語言這一步驟，直接將語言指令變?yōu)檩敵鼋Y(jié)果，那就更省事?！?/p>

“t0芯片就是這樣的存在，腦中植入芯片，靠生物電流脈沖信號連接大腦顳葉，中腦，以及邊緣系統(tǒng)，直接靠思考就能進行一系列操作，將腦中所想直接投射于眼前。”

專業(yè)術(shù)語太多，其他人還處于懵逼狀態(tài)，陳新腦子轉(zhuǎn)的快，聽明白了，問道：“也就是說，如果想發(fā)通訊，直接眼睛一閉就可以發(fā)出去，想看地圖也是，想一下，眼前立馬就會展開一張地圖的意思？”

林負(fù)星：“是?！?/p>

教室里紛紛驚嘆。

“這不就是靠意念溝通？！”

“臥槽，這不是科幻片才有的東西？？”

方哲又問：“林哥，那你平常接的那些都是在寫什么？”

平時林負(fù)星就常在碼代碼，不過太高深，大家主動不去問，這會談起這個話題，難免想多問幾句。

林負(fù)星想了想，回答：“我的話，還是關(guān)于人工智能。雖然t0芯片誕生后大規(guī)模代替ai技術(shù)，但我個人認(rèn)為，t0芯片實際上不符合人道主義?！?/p>

“從前是把機器人拼命變成人類，而現(xiàn)在，卻是把人類變成機器人?！?/p>

“……”

“好了，現(xiàn)在話題收回來?！碧K以柯敲了敲桌面，示意所有人把注意力集中，“要知道我挑起這個話題是想讓你們認(rèn)識差距，好好學(xué)習(xí)，所以，又有一個問題，為什么帝國會保護十八歲以下的孩子？”

“……”

分明是擺在明面上的，但卻沒人思考過，有意識以來，似乎不論哪個時代，都有針對未成年人的保護條例。

“b區(qū)的學(xué)校同樣為帝國承辦，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)水平和a區(qū)相差無幾，原因是什么？”蘇以柯說，“帝國發(fā)展需要人才，不論a區(qū)，b區(qū)，都會有人才或者努力的人出現(xiàn)，帝國不會放棄這些生產(chǎn)力，十八歲，高考，是帝國給被拋棄的b區(qū)群眾唯一一次機會。”

“關(guān)于考到a區(qū)之類的話題一定有老師和你們講過，這部分沒有限制，我就不多提，那為什么說學(xué)校是最后的避風(fēng)港？為什么帝國會給予在學(xué)校的每個人保護權(quán)限？為什么學(xué)校需要和生活區(qū)進行分割？再問，為什么外人無法進入學(xué)校？”

蘇以柯一連拋出好幾個疑問然后，話音一頓，目光環(huán)視教室。

“……”依舊無人回答。

從生下來就要上學(xué)，高考之后要么去a區(qū)，要么留在b區(qū)討生活，這么多為什么從來不在他們考慮范圍之內(nèi)，反正身邊人也是這樣，有人去了a區(qū)，內(nèi)心艷羨，自身平平無奇，就努力生活，平淡到近乎于平庸。

蘇以柯繼續(xù)說：“因為戰(zhàn)爭。”

“你們要知道，現(xiàn)在并不是一個和平年代。選擇歷史的孩子們應(yīng)該清楚，現(xiàn)在帝國政權(quán)交接依靠的是世襲制，而古往今來，歷經(jīng)世襲制的時代，有多少個能有長時間的和平？”

“一旦有戰(zhàn)爭，會如何發(fā)展？”

“他們不會波及a區(qū)，因為a區(qū)是整個帝國的核心，也不會波及學(xué)校，不論哪一方，都需要年輕人，都需要生產(chǎn)力。那會波及到什么？”

蘇以柯將答案一步步引導(dǎo)，直到有人顫巍巍的回答出：“是……是b區(qū)?！?/p>

蘇以柯：“b區(qū)，帝國貧民區(qū)，留在這里的，都是對帝國沒有價值的東西。”

作者有話要說： 簡單講一下帝國的背景和設(shè)定~

通篇瞎編~莫要考究！依舊不準(zhǔn)杠！作者會哭！

然后……周五v……大肥章 ，你們懂的~~~

非常非常非常感謝大家看到這里！

我超愛你們的！