前座女生倒是扭過頭小聲說:“……侯老師在外邊做生意,不在乎這點工資的。我上個星期聽我爸說的?!?/p>
鹿行吟站起身,輕聲說:“我去……我去拜托一下陳沖老師呢?”
“別去了,陳老師也不在,化學組整個都是空的?!泵蠌闹鄞驍嗨?,“而且他不是我們班任課老師,這個時候麻煩他也不方便?!?/p>
“那現(xiàn)在怎么辦?”
全班的視線都投了過來,長期的壓力和被拋棄的茫然感沉甸甸地壓了下去,所有人都覺得呼吸困難起來。
“先自習吧?!泵蠌闹凵裆兀蠲疾徽?。他回頭,看見了一黑板早自習留下來的板書,盡力去安撫班上的人,放大聲音說:“大家還是先自習吧,我們下課了去找謝老師商量一下這個情況?!?/p>
他是班長,這段時間里,孟從舟和同學的關系也好了起來,比起以前他唱獨角戲,現(xiàn)在一開始是有鹿行吟捧場,再發(fā)展為陳圓圓曲嬌等人一起捧場,現(xiàn)在班上人都很信任他。
他這句話一出,班上的混亂稍微下去了一點,所有人接著悶頭抄題。
片刻后,前排有人出聲了:“鹿行吟,你寫的第三題我看了好多遍都沒看懂,是寫錯了嗎?”
鹿行吟抬頭一看。
今天板書半邊物理半邊化學,化學的部分是顧放為幫他抄的。
他抬眼一看,前邊同學問的那個題,顧放為為了全部抄下也跳了步——跳得還不少,近乎匪夷所思,步驟看起來沒頭沒尾的。
他說:“這個步驟沒寫全,我重新寫一遍?!?/p>
他拿起筆記本,回頭瞅了瞅顧放為。
顧放為被他看得一愣,抬頭又看了看黑板上的公式,聳聳肩膀:“這不怪我,怪沈怒太摳換的黑板太小,我只好跳步寫了。”
沈怒正在隨波逐流抄題目,突然聽見自己被CUE,勃然大怒:“怎么又扯到老子?”
沒人理他。
顧放為瞇起桃花眼笑,惡劣又輕佻。
鹿行吟走上講臺,問了一聲:“前面的題大家都抄完了嗎?抄完了我就先擦了,重寫一下那題的步驟。”
“擦吧擦吧,早寫完了?!?/p>
沒有老師,同學們之間氛圍倒是還算輕松。蔡靜托腮看他寫步驟,后邊也有幾個學生跑到前面來方便抄寫,又被別處人抱怨:“唉唉前面的蹲一下啊,都看不見了!”
鹿行吟重新寫了一遍步驟,因為化學工藝題過程復雜,還是有不少人沒看懂。
這個題出得很漂亮,是27班能用的題,也證明了陳沖選題相當謹慎——提高班里80%的題依然是高中范圍內(nèi)的難題,哪怕他已經(jīng)在快速地給他們講競賽內(nèi)容了,但實際上,陳沖也沒有忘記開設這個班最初的目的。
蔡靜問了一聲,鹿行吟本來要下去仔細跟她講,后邊一個男生說:“你大點聲吧,我們一起聽。”
“后面討論題的安靜一點啊,鹿行吟他是不是才感冒了發(fā)燒?嗓子不舒服你就小聲點講吧。”另一個女生說。
鹿行吟頓了頓,回頭看了看黑板,也沒覺得這個要求有什么不好,于是認認真真地說:“好,我從頭講一遍。”
他常給冬桐市那幫小孩輔導作業(yè),知道一個題目應該怎么講得清楚明白。他的嗓音還是有點沙,聽起來溫潤低沉,如同徐徐流水,讓人聽了很舒服,注意力也不由自主地放到他那里去了。
講完一個題,下邊突然有個男生說:“要不鹿行吟跟我們講課吧。我覺得他講的比老猴子講得好?!?/p>
這句話引起了一片笑聲,但是很快,沒人再笑了,反而各自開始認真思考這個問題。
——如果,讓鹿行吟來講課呢?
鹿行吟怔了怔。
底下人卻七嘴八舌地建議起來:“我覺得可以!”
“你能不能從苯環(huán)那一章再跟我們講講,那些反應資料上有總結,但是不知道為什么做題就是不對……還有一些反應條件,不同的資料上說的也不同?!?/p>
“對對我也是!”
……
鹿行吟有點騎虎難下的意思,下意識地往后面看了一眼。
顧放為靠在后邊墻上,安靜地看著他,眉頭皺了皺,隨后又舒展開來,移開了視線,是漠不關心的樣子。