情緒一下子堆疊到極限，眼眶居然莫名熱了起來，連聲音都變得沙啞，手指也不安地?fù)钢溈孙L(fēng)。

“我離開將你的手交給下個(gè)最愛……”柯翊勛也舉起顫抖的右手，停在我面前。

糾纏與固執(zhí)等待反而是另一種傷害

彼此緊握的手松開去擁抱更多未來

我們一起唱著，終于像是共同深情演繹了一首情歌。

但仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，柯翊勛的嗓音雖然飽含情緒，卻全程都面無表情。

我不知道他如何辦到的。

最后，老師給的評(píng)語是：“選曲選得很好，鋼琴不僅彈得很有層次感，跟人聲也配合得非常好?！?/p>

反正簡單講就是何洛書果然沒讓她失望的意思。

“還有最后的哭腔也唱得不錯(cuò)。”她還不忘稱贊我們倆。

我只尷尬地干笑兩聲當(dāng)作回應(yīng)。

下臺(tái)以后我和柯翊勛恢復(fù)冷戰(zhàn)，他沒搭理我們倆，徑自走回座位。

也就是和我成對(duì)角線的位子，想必是他刻意挑的。

“需要嗎？”何洛書唐突遞來衛(wèi)生紙，關(guān)切的眼神讓我想起了自己剛才在臺(tái)上失態(tài)，連忙用力吸吸鼻子，用手指蹭著眼角。

“應(yīng)該不用。”我看一下手指，明明是干的呀。

何洛書才恍然喔了一聲，說：“原來你會(huì)用哭腔?！?/p>

這種情況下我不管說甚么都不對(duì)，索性無奈地一笑置之。

我望著對(duì)角線的柯翊勛，他今天不僅沒有遲到，而且上課時(shí)還格外認(rèn)真，兩手抱在胸前，背脊挺得筆直，注意力從沒離開過講臺(tái)，但他以前明明老是嫌音樂課無趣的。

后排同學(xué)的筆掉了，他點(diǎn)了柯翊勛的肩膀，但他卻絲毫沒有反應(yīng)，等到那個(gè)同學(xué)又輕輕拍了兩下他的肩膀，他才回過神來幫忙撿起。

不一會(huì)兒，趁著某一組上臺(tái)前的空檔，柯翊勛跟老師說了要去廁所，我一聽，也跟著舉手說要去盛水。

抱著保溫瓶偷偷摸摸從教室后門探出半個(gè)身子，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)走到了走廊盡頭，兩手輪流伸展著，頭也像暖身時(shí)那樣歪扭著。

看著他的背影，我說不上哪里怪。

明明是放松的動(dòng)作，卻看起來像是偽裝。